LOS TECLADOS NO BENEFICIAN EL APRENDIZAJE

¿Los niños en un mundo tecnológicamente desarrollado necesitan ejercitar la escritura a mano?
Hay una tendencia a descartar la escritura a mano como una habilidad no esencial, a pesar de que los investigadores han advertido que aprender a escribir puede ser la clave para aprender.

Más allá de la conexión emocional que los adultos puedemos sentir con la forma en la que aprendimos a escribir, hay una creciente investigación sobre lo que el cerebro normalmente va desarrollando y aprende formando letras en formato impreso o manuscrito, así como en cursiva.

En un artículo publicado este año en The Journal of Learning Disabilities, los investigadores analizaron cómo el lenguaje oral y escrito se relaciona directamente con la atención y las habilidades de función ejecutiva como la planificación.

La evidencia de este y otros estudios sugiere que la escritura a mano como las cartas formales involucra a la mente, y que puede ayudar a los niños a desarrollar más habilidades de atención y lenguaje.

Otros estudios han encontrado asociaciones posibles entre la buena escritura y el rendimiento académico; los niños con buena letra pueden obtener mejores calificaciones porque su trabajo es más agradable para los maestros y los niños que luchan con la escritura pueden encontrar que demasiada de su atención se consume produciendo las letras.
¿podemos realmente estimular los cerebros de los niños ayudándoles a formar cartas con sus manos?

En una población de niños de bajos ingresos, los que tenían buenas habilidades tempranas de la escritura del motor fino en pre kindergarten lo hicieron mejor después en escuela.

El mito de que la escritura a mano es sólo una habilidad motriz es simplemente erróneo. Utilizamos partes motoras de nuestro cerebro, planificación motriz, control motor, pero lo que es muy crítico es una región de nuestro cerebro donde se mezclan lo visual y el lenguaje, el giro fusiforme, donde los estímulos visuales se convierten realmente en letras y palabras escritas.

Para ver las letras en el ojo de la mente con el fin de producirlas en la página la imagen cerebral muestra que la activación de esta región es diferente en los niños que tienen problemas con la escritura a mano.

Las exploraciones cerebrales funcionales de los adultos muestran una red cerebral característica que se activa cuando se lee, e incluye áreas que se relacionan con procesos motores. Esto sugirió que el proceso cognitivo de la lectura puede estar conectado al proceso motor de la formación de las letras.

Exploraciones cerebrales en niños que aún no sabían escribir sus cerebros no distinguen las letras; responden a las letras igual que a un triángulo, después de que se les enseñó a escribir, los patrones de activación cerebral en respuesta a las cartas mostraron una activación aumentada de esa red de lectura, incluyendo el giro fusiforme, junto con el giro frontal inferior y las regiones parietales posteriores del cerebro, que los adultos usan para procesar el lenguaje escrito aunque los niños todavía estaban en un nivel muy temprano como escritores.

Los expertos en escritura manual han luchado con la cuestión de si la escritura cursiva confiere habilidades y beneficios especiales, más allá de los beneficios que la escritura escrita podría proporcionar.

Apartir del cuarto grado, las habilidades cursivas conferían ventajas tanto en la ortografía como en la composición, quizás porque la conexiónes ayudaban a los niños a conectar letras en palabras.

Para los niños pequeños que desarrollan típicamente, escribir las letras no parece generar la misma activación cerebral. A medida que crecemos, por supuesto, la mayoría de nosotros la transición a la escritura de teclado, aunque como muchos que enseñan a los estudiantes universitarios.

Se ha luchado con la cuestión de las computadoras portátiles en la clase, más porque preocupa la atención de los estudiantes errante que promover la escritura.

Los estudios sobre la toma de notas han sugerido que los estudiantes universitarios que están escribiendo en un teclado son menos propensos a recordar y hacer bien en el contenido que si se escribe a mano.

Las investigaciónes sugieren que los niños necesitan un entrenamiento introductorio en la escritura , dos años de aprendizaje y práctica cursiva, comenzando en el grado tres, y luego una atención sistemática al tacto-mecanografía.

Utilizando un teclado, y especialmente aprendiendo las posiciones de las letras sin mirar las teclas, podría aprovecharse de las fibras que cruzan la comunicación en el cerebro, ya que a diferencia de la escritura a mano, los niños usarán ambas manos para escribir.

Lo que estamos defendiendo es enseñar a los niños a ser escritores híbridos, manuscrito primero para leer transfiere a un mejor reconocimiento de palabras luego cursivo para deletrear y para componer.

Creo que este puede ser otro caso en el que debemos tener cuidado de que el atractivo del mundo digital no quita experiencias significativas que puedan tener impactos reales en los cerebros de rápido desarrollo de los niños. Dominar la escritura a mano, las letras sucias y todo, es una manera de hacer el lenguaje escrito su propio, de algunas maneras profundas.
El aprendizaje del mundo con nuestras manos tiene un efecto realmente significativo en nuestra cognición; la escritura a mano cambia la función cerebral y cambia el desarrollo del cerebro.

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